【投書】誰還願意當老師？親師關係崩壞、社會汙名難洗，未來師資來源充滿隱憂

2023年9月4日，韓國教師團體發起罷工行動，把當天稱為「公共教育停止日」。罷工源起是因教職人員不堪「怪獸家長」長期欺凌，一名24歲韓國教師甚至疑似因此輕生，多達20萬人前往國會附近集會、悼念。眾人的壓力讓韓國總統辦公室終於表明，尹錫悅已下令官員聆聽教師的要求，致力保護他們的權利，並提供教師完善的施教環境。

反觀台灣，由於立法院將審查《教師法》修正草案，2023年11月23日舉辦公聽會。其中家長團體提到，當孩子在校遇到教師體罰、霸凌等情況，常是投訴無門、師師相護、學校吃案。然而從教師的角度，各縣市、教育局處皆有陳情信箱、專線，學校有各處室電話，甚至有些家長還會直接訴諸民代，這些不是投訴的各種管道嗎？至於師師相護說法，更是對所有教職人員扣上大帽子。事實上，教育人員與教育部、家長立場一致，都希望能淘汰不適任的教師、維護學生權益。若一味以少數未被合宜處理的個案來激化雙方對立，不僅無助解決問題，更是對其他優秀盡責教師的反向霸凌。

今年8月，暑假已過半，各縣市卻還在嚴重教師荒中，連代理教師都難求。不僅偏鄉地區如此，連都會區也出現一招再招仍缺老師的困境，正式教甄報名人數和到考人數都銳減。種種跡象除了顯示過往教甄過低的錄取率，讓許多準老師早早轉換跑道，更值得我們一起憂心的是：對年輕人而言，教職是否還有吸引力？未來10年當各縣市面臨教師退休潮，是否可能發生師資斷炊的窘境？

錢少事多，教職有什麼吸引力？

國際教育組織（Education International，EI）2021年的報告中，老師的地位、薪資、工作條件都已產生極大問題。報告指出，儘管教學工作是需要大量專業知識以促進學生學習的複雜工作，然而相較其他職業，在相同資格或受一定訓練水準的條件下，教職並未帶來同樣的地位，包括薪水低、工作負荷加重、工作條件不佳等。

而媒體報導也讓我們看到，年輕人現在恐怕不再把教師看成一項好職業。如《職場熊報》就有調查指出「新鮮人找工作不只『向錢看齊』，身心健康、勞權也需兼顧」。物質條件優先考慮的是「薪資符合期待」（73%）、「工作距離近」（52%）、「員工福利是否完善」（41%）；個人心理層面上，則是「工作氣氛是否良好」（26%）、「同事是否好相處」（20%）、「是否有正面學習成長機會」（16%）。如此看來，教職還具有吸引力嗎？優秀人才還願意成為教師嗎？

約莫10年前，師培生畢業完成實習後，即使沒能在第一年成為正式教師，也會留在這個職場繼續打拚5～10年，樂觀認為只要自己累積實力，就一定可以進入這個職場，從中可見教職的吸力。但目前師培生若未順利進入職場，3年左右就另覓工作，有些師培生甚至直接拒絕實習，「就是不當老師」。筆者認為，教職不再吸引人的原因可能有以下這些：

一、政府帶頭不尊重教師

台灣部分政治人物常在野時說一套，在朝時又做另一套。從《教師法》修訂過程中，我們看到對教師充滿懷疑、敵意的態度，政府身為教師的雇主，並未維護教師權益，反而全力配合偏見起舞。如此，家長又怎能尊重教師？很多家長視教師彷彿家臣、保母一般，Line要24小時待命，孩子身上有傷痕就是老師負責，甚至教孩子上課錄音、錄影，透過各種管道濫告教師，讓學校不時得啟動校事會議，淪為大案、小案都得辦的辦案中心。

學校是教育機關，不是法院！當校事會議一啟動，原本在教育過程中促進學生學習最重要的機制「親師溝通合作」、「師生和樂對話」大門立刻關上，不僅加劇學校行政負荷、傷害老師對教育環境的信任感，也嚴重干擾學生學習。

若老師教學時的每個動作、每句話，都必須時刻小心，讓教室成為諜對諜的場所，反過來學生又怎能將老師放在眼中？越來越嚴苛的《教師法》也限縮教師合理管教權，教師動輒得咎現象，又如何有效促進學生學習？這些可能都讓教師對這個職業灰心，也影響年輕人投入的意願。

二、社會形塑「涼缺」污名化

年金改革過程中，軍公教人員成了媒體、名嘴口中的米蟲。媒體常從教師每節課鐘點費、授課節數與其他行業做比較，忽略老師每堂課背後必須花更多時間備課、課後還有批改作業、補救教學、親師交流等所花費的時間。不僅被汙名為「涼缺」、「爽兵」，有時還被戲謔為「薪水小偷」，這些都嚴重打擊教師工作士氣。年輕人不願成為教師，也讓在職教師產生不如歸去的想法。

三、家長視教育為購買商品，互動缺乏尊重

家長認為教師工作是「教書」，知識被商品化，卻忘記了教育是人影響人的事業。在師生衝突事件中，老師受傷了，卻有家長連道歉都沒有，更遑論負起應負的監護責任。一些家長用「我的孩子未成年」為藉口要求老師全盤接受，絲毫沒有法律素養，傷害師生關係，也影響孩子後續學習。

除了上述三大原因外，此外教師的退休制度也藏著隱憂。7月1日初任公教人員的退撫儲金制度「確定提撥制」（Defined Contribution，DC）個人專戶正式上路，當中潛藏著通膨危機、長壽風險，恐怕會讓更多人對這個行業卻步。如何找回優秀人才留任教職，將是未來教育界可預見的難題之一。

（作者為全國教師工會總聯合會專業發展中心執行長。）

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